自2月开启“停课不停学”的线上授课以来，截至5月11日，国度中小学网络云平台涉猎次数达20.73亿，走访人次达17.11亿，中国教诲电视台空中课堂收视率也大幅跃升，一举进入天下卫视关注度前十名。

    目前，已有近4成门生线下复课，跟着复课的人数越来越多，步子越来越大，线上教诲是否可以功成身退、束之高阁？答案是否认的。教诲部高等教诲司司长吴岩在5月14日举行的教诲部消息公布会上表示，未来，线上教诲将与线下教诲有机衔接，重新鲜感走向新常态。

    线上教诲带来“四大改变”

    清华大学在线教学指导专家组组长于歆杰在本学期给大一门生解说电路道理课程，这是一个4学分的电类职业焦点课，难度不低。为了更高质量地上课，他们用“碎”“动”“减”的方法进行了新的教学设计，将原来的45分钟课程拆成20分钟一段，每15分钟就让门生做一道题，鼓励他们投稿发问。这样的设计之下，期中测验的时候，门生们的成绩并无因为在线上课而有所低落，而是与往届持平，乃至有所提高。

    吴岩这样总结，在高校应对危机开展在线教诲教学的实际中，出现了四大新变更：一是改变了教师的“教”。“教师从刚首先的有一点紧张，乃至有少许抱怨，逐步变得愉快自在。教师的教学消息化素质空前提高，有许多先生对成为‘网红’感到很自豪。”吴岩说。

    二是改变了门生的“学”。“凭据海量的观察数据表现：大家对门生学习的自主性和师生的互动性写意度之高，乃至超过了面临面的传统课堂教学。”吴岩介绍。

    三是改变了学校的“管”。“以前学校的教学经管更多是面临面，现在是背靠背的经管，可喜的是，学校依靠大数据得到了加倍精准有效的经管成效。”吴岩表示。

    四是改变了教诲的形态。“这一次在线教学不但冲破了物理上的围墙，还在一定程度上冲破了生理上的围墙，形成了时时、到处、人人皆可学的新的教诲形态。”吴岩说。

    中小学校的线上教学实际同样云云，基础教诲司司长吕玉刚表示，各地中小学校充分遵循在线学习的特点，通过流利的通信平台、优质的数字资源、便当的学习对象、适宜的教学时长、灵活的教学构造等，防止照搬套用正常课堂教学的方法，努力克服隔空教学师生短缺互动的先天不足，到达了良好的效果。“此次大范围在线教诲试验对运用消息化手法推进教诲教学方法改革具备革新性意义，可以最大限制地检验在线教诲的优越性、可行性，成果经验弥足珍贵。”吕玉刚说。

    从“学习革新”到“质量革新”

    线上教学对教学经管兼职的精准性把控令教师们愉快，而师生之间畅通的互动性，门生学习的自主性都放大了学习效果。从“学习革新”到“质量革新”，一场线上线下的有机衔接，相互助跑，正在各阶段师生中间展开。

    吴岩表示，疫情之后，教学模式将发生三大改变。

    一是从“新鲜感”向“新常态”转变。“我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状况，因为配备了‘互联网+’‘智能+’技术的在线教学已经成为中国高等教诲和世界高等教诲的重要开展方向。”吴岩说。

    二是从“单声道”向“双声道”转变。“在线教学固然拉开了师生的物理距离，但却拉近了师生的生理距离；没有了传统课堂的面临面，却增加了师生间点对点的交流互动，这些转变有效办理了中国高等教诲的老大难疑问，即从满堂灌的‘单声道’到互动式的‘双声道’转变。”吴岩深有感想。

    三是从“教师中心”向“门生中心”转变。“在线教学促使教师通过强化课堂设计，把学习内容制作成有益于门生自主学习的教学资源，从以前注重教师‘我教了什么’到加倍注重门生‘我学到了什么’，引导门生探究式与个性化学习，从单纯的常识传递向常识、能力、本质的全面培植转变。”吴岩说。

    在基础教诲方面，吕玉刚表示，将认真总结线上教诲的宝贵经验，说明研究存在的突出疑问，指导各地继续做好疫情时代线上学习及与开学后课堂学习的教学衔接兼职。“同时，要稳定深化此次线上教诲教学的成果，进一步完善线上教诲教学资源保证系统和运转机制；深入推进消息技术在教诲教学中的配备应用，推进教学模式厘革，服务门生自主学习，服务教师改进课堂教学，服务全面提高基础教诲质量，加快推进基础教诲现代化。”

    复课后，要防止“抢光阴”“赶进度”

    超长假期之后，对不少门生，尤其是毕业班同学来说，是一个很紧张的复课阶段。吕玉刚表示，中小门生自律能力相对弱，居家学习的效果也不相像。所以在教学衔接方面，有五点需求特别注意。

    “第一，要做好生理上的开刀。全面打听每个门生的头脑生理状况，让每个门生以良好的精力状况投入开学后的学习，这一点至关重要。第二，上好复学后的第一课。按照教诲部的部署，以普及防疫常识、发扬抗疫精力为主题，密集开展复学第一课的教诲，提高门生的概括本质。”吕玉刚说，“第三，要经心、精准地说明学情。各地中小学要对延期开学时代门生居家学习的情况逐一摸底、诊断，精准掌握每个门生的详细学习情况，包含常识掌握得怎么样。第四，科学合理地订定教学决策，实现安稳过渡。要坚决防止抢光阴、赶进度、超容量等少许不确切际的做法，不要给门生造成过重的生理负担和学习压力。对前一阶段没有开展新课程线上教学的课程，要坚持实施零出发点教学。第五，要加倍关注关爱分外门生群体，确切做好防疫一线人员后代、随迁后代、农村留守儿童及学习有困难门生的学习指导和关爱帮扶兼职，要充分行使课后服务的光阴，增强个别辅导，不可以让一个门生掉队。”

    而培训机构何时复学，也是不少家长关注的。不少高三复读生、艺考生在培训机构学习，他们中的不少人无法入学。在此次公布会上，吕玉刚也做出了回应，他表示，教诲部4月特地发出通知，要求各地在启动校外培训机构开班的时候，要优先启动面向参加高考的复读生以及艺考生的学习，对这类培训机构，可优先开班，而且参照中小学防控尺度要求，由培训机构申请并签署安全承诺书，在本地教诲部分会同疫情防控部分验收合格以后方可开班。

    “截至5月13日，天下已有21个省分启动了面向高考复读生培训机构的开班兼职，7个省分也正在积极地结合疫情防控情况进行科学研判，做好有关筹办。我们将进一步指导各地做好这方面的兼职。”吕玉刚最后说。