所以关于幼儿的双语早教问题，也有很多争议。
1、儿童在双语环境中长大，可能会因为语言环境混乱，产生语言发育迟缓。
2、在多语言环境下，会不会产生语言障碍。
如果这两个问题困扰着你，那么请参考香港、深圳、澳门等地的儿童教育，那里的孩子接受的是粤语、英语、普通话等双语教育。很多父母都喜欢双语广播，即中英夹杂的与子女说话，究竟双语环境对小朋友是好事还是坏事呢？
最有说服力的例子在这里
虽然我们是研究语言病理学的，但对语言教育也并不陌生。通过对一些双语家庭进行调研，有人觉得有必要同时进行双语教育。
当孩子2岁时，和父母沟通交流正常，但是和同龄单语儿童之间就会产生分歧。孩子开始怀疑，自己是不是说错了，为什么表达上出现异议。但几个星期或几个月后，孩子的词汇量明显出现大幅增长。
学习双语增自信
香港是国际大都会，广东话、普通话和英语的运用都十分普遍及重要，家长想小朋友从小掌握几种语言的期望也是无可厚非。凡事都有好与坏，双语也绝对有其好处。
根据外国的一些研究指出，儿童在幼儿时期开始在双语环境下长大，能有助增进其自信心及思考能力。
“习得”和“学得”是学习语言的不同方法，前者是在一个语言环境下潜移默化地学习，如我们被 “转移” 到英国一段日子后就能慢慢掌握英语，这种靠交际实践无意识的掌握语言就是习得；“学得”则是从语言的基础如文法、生字等学起，如上语言班学习外语般 (如法语、韩语等)以传统教学方式学习。
小朋友的脑袋是一个天然的语言学习机，只要有丰富的语言环境，便能够自然地习得一种语言。从小习得英语，绝对能事半功倍，对小朋友将来学习语言、社交及自信心提升等也很有帮助。
双语会出现语言迟缓？
另一种观点是“担心双语会导致发育性语言障碍，事实并非如此，双语可能出现的障碍需要引导”至于双语环境的反面影响，可能被夸大或误解。
宝宝接触两种 (或三种) 语言的时间都不足，容易出现言语迟缓，事实上，运用双语的小朋友有可能比运用单语的小朋友较迟开始说话，但只要在正常年龄范围内(十五个月前能说单字)便可以接受。能力高的小朋友对于掌握双语当然没有问题，只是对于能力稍逊的孩子，可能会产生两种语言发展能力不平衡而已。
双语家庭怎么教宝宝？
因此小朋友能否同时成功掌握两种语言，关键乃在于小朋友的能力，以及家长能否提供一个丰富的双语环境给小朋友。如家长想创造双语环境给小朋友，请参照以下原则
1) 尽量保持小朋友接触两种语言的时间为1:1，即一半时间广东话或普通话及一半时间英语，否则有机会导致幼儿侧重于某种语言，而忽略甚至抗拒另一种语言。
2)、保持一贯性。成人在同一句子或对话中不宜中英夹杂，例如 “宝宝做的很good啊”或 “宝宝快看，这是一个可爱的小cat！”这类句子尽量避免。但是另一方面，在双语环境长大下的小朋友可能会经常混合语言使用，如 “我想去play，你好low等等”，这是正常现象，家长不要过分担心。
3)、一位家长可以说一种语言 (如爸爸说英语，妈妈说广东话，或爸妈说广东话，)，或一个时段一个语言 (如平时说广东话，周末说英语) 的策略。
4、父母一定要侧重一门语言给宝宝当母语灌输，当父母以非母语的语言与幼儿沟通时 (例如妈妈本身是以广东话为母语，但用英语与小朋友沟通)，也要多加留意自己的发音和文法运用等，否则会令幼儿学习错误发音和语法。
语言病理学家提醒，若家长发觉小朋友在两种语言都出现严重迟缓 (如岁半还未说单字、两岁未能运用两词短句)，则宜只拣选其中一种语言与小朋友沟通，待小朋友掌握第一种语言后，才学习第二种语言，如果两种语言都为获得进步，那么一定考虑是否为语言障碍。
